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자조모임을 통한 지역주민 인식개선 사업 ‘나눔과 소통’에 참여 하여 지역주민들의 소리도 듣고 문제점을 해결하기 위해 노력하는 모습을 엿볼 수 있었다. 현재 이 지역주민들의 소리에 귀 기울일 수 있었고 대체적인 욕구를 파악할 수 있었다.
<2주차>-재가복지과
가정방문
-3인1조로 가정방문을 해 초기 상담을 실시하였다. 처음 실시한 상담으로 혼자보다는 조를 이루어 방문하여 부담이 덜 했고, 담당 사회복지사의 상담하는 모습을 보고 배우고 싶었는데 그렇게 되지 않아 아쉬운 점으로 남는다.
인테이크 작성 및 사례회의
-가정방문을 통해 알게 된 내용을 인테이크지에 작성하고 사례회의를 하는 시간을 가졌다. 인테이크 작성법을 배우고 내담자와 나눈 대화내용을 기억하는데 효과적 이었다.
CUM P/G 계획 및 진행
-꿈 프로그램을 계획하고 피드백을 받은 후 수정하는 작업을 거쳐 진행 하고 슈퍼바이저와 함께 평가하는 시간을 가졌다. 프로그램 보조 진행자의 역할로써 최선을 다했다.
경로식당 보조
-경로식당에서 자원봉사자 분들과 함께 식사 준비 보조를 했다. 식사를 준비하며 많은 봉사자분에들에 놀랐고, 열심히 일손을 도우며 보람을 느낄 수 있었다.
도시락 밑반찬 배달
-경로식당에서 만든 도시락을 배달하는 시간을 가졌다. 아파트로 한 가정 한 가정 도시락 배달을 다니면서 대상자의 생활환경과 복지관의 관계에 대해 알 수 있었다.
가정봉사원 활동
-가정 봉사원 분들과 함께 한 가정을 방문해 청소도 하고 사회복지에 대해 이야기 하는 시간을 가졌다. 수급자에 대한 문제점과 그에 따르는 어려움을 느낄 수 있었다.
방문 이미용 SV
-한 가정에 이미용 봉사자 분과 함께 방문해 대상자 분을 도와 드리는 역할을 맡았다. 굉장히 짧은 시간 안에 이루어진 활동이라 그런지 내용에 비해 경험이 모자랐다.
목욕 SV
-목욕을 가시는 할머님들과 동행해 등도 밀어 드리고 어려운 일을 도와드렸다. 곰두리 체육관에 가서 목욕을 하고 나와 복지관에 도착하는 시간까지 자원봉사자의 손길이 절실하다는 것을 느꼈다. 대상자의 인원수에 비해 자원봉사자의 수가 너무 적다는 생각이다.
<3주차>-복지과
사회복지 꼴라쥬
- 내가 생각하는 사회복지와 내가 꿈꾸는 나에 대해 잡지책을 오려 내면적인 생각들을 표현하는 시간을 가졌다. 내안의 나에 대해 다시 한 번 알 수 있었고, 정체성이 확고해 지는 계기가 되었다.
가족기능강화사업 지역사회조직사업 교육
-가족기능강화사업 지역사회조직사업 교육을 받고 질문하는 시간을 가졌다. 사업에 대한 전반적인 내용을 습득 할 수 있었다.
지역사회강점 찾기
-복지관 주변 지역사회를 돌아다니며 강점을 찾고 마인드맵을 그리는 시간을 가졌다. 지역사회의 특징과 그에 따르는 문제점과 해결방안을 모색했다.
집단 프로그램 계획 및 진행
-초등학교 저학년을 대상으로 집단 프로그램을 계획하고 진행하는 시간을 갖은 후 평가하는 시간을 가졌다. 프로그램 진행자로써 최선을 다했고, 내 자신의 역량이 어느 정도 되는지 파악 할 수 있는 계기가 되었다.
가정방문
-1인 1case 가정방문을 실시했다. 상담 시 필요한 능력과 자질을 습득 할 수 있었다.
상담일지 작성
-가정방문 후 상담 일지를 작성 했다. 상담일지 작성법에 대한 내용을 학습하고 어려웠지만 그에 맞추어 작성하였다.
평가지표 설명 및 교육
-‘2006보건복지부 사회복지관 평가 지표’에 대한 성명을 듣고 내가 생각하는 평가 지표에 대한 내용들을 작성해보았다. 사회복지관이 평가지표로써만 평가를 받는 현실을 알 수 있었고, 그에 따른 여러 가지 문제점들을 지각 해 볼 수 있었다.
<4주차>
복지토론회(사회복지전문성)
-사회복지의 전문성에 대해 자유 토론하는 시간을 가졌다. 나는 사회복지사가 전문직이라고 생각 하여 내 자신이 생각 하는 사회복지사가 전문직인 이유를 들어 설명했다.
프로포절 작성교육과 프로포절 기획
-프로포절 작성에 대한 방법과 절차에 대해 학습하고, 2인 1조를 이루어 아이디어를 공유한 후 공동모금회 양식에 따라 프로포절을 작성했다. 이런 배움이 처음이었고 아직 어떻게 작성을 해야 하고, 수익금은 어떤 식으로 배분해야 하는지에 대한 내용습득이 미비했으며, 프로포절 작성 후 다른 실습생들과 내용을 공유하고 피드백을 받는 시간이 주어지지 않아 내가 작성한 프로포절이 잘된 것인지에 대한 의문이 들어 아쉬웠다.
중간평가 보고회
-중간 평가서를 작성하고 슈퍼바이저, 모든 실습생이 함께 하는 중간 평가 보고회를 하였다. 각각 실습지에서 경험한 실습생의 이야기를 공유하고, 중간 평가서를 작성해 봄으로써 현재 내가 어떤 경험을 했고 앞으로 어떻게 나아가야 할지 방향을 잡을 수 있었다.
실습생 이미지 알기
-실습초기에 자신이 생각 하는 이미지에 대한 내용을 다른 실습생들이 맞추고 발표하는 시간을 가졌다. 내가 생각하지 못했던 이미지를 다른 실습생들에 의해 발견 할 수 있었고 실습생 서로의 내적인 생각을 공유하는 좋은 시간 이었다.
기관방문
-인천의 ‘언덕을 오르는 바닷길’이란 곳을 방문하여 다른 복지 기관과는 어떻게 다르고 어떤 프로그램을 진행하는지 알 수 있었다. 비인가 시설이기 때문에 예산이 턱없이 부족하지만 나름대로 시설을 꾸려 나가는 모습이 인상 깊었고, 접하기 힘든 경험을 실습으로나마 접할 수 있어서 좋은 경험이 되었다고 생각 한다.
3. 실습목표에 대한 평가
1) 구체적이고 적절한 목표 설정 여부
처음에는 단순히‘느낀다. 생각한다.’라는 광범위한 목표를 설정하고 평가 방법에 대한 내용을 몰랐는데 3~4번 수정하는 과정에서 목표를 설정하는 방법을 배우고 그에 따른 평가 방법에 대해 작성하면서 구체적이고 객관적인 목표설정 여부를 판단 할 수 있게 되었다.
2) 목표의 달성 여부
상위목표 : 사회복지란 무엇이며 사회복지사의 역할에 대해서 배우고 느낀다.(90%)
하위목표 - 종합사회복지관의 실정을 눈으로 보고 복지와 재가 분야에 대한 현장 경 험을 한다.
⇒·종합사회복지관의 사회복지 분야에 대한 강의로 사회복지에 대한 전반인 숙지가 되었다. 사회복지사에 대해서는 분야별 각 강의 시간에 사회복지사들의 실전 경험을 들으면서 일차적으로 느낄 수 있었으며 프로그램 개발 및 운영 그리고 현장 체험을 통해서 알 수 있었다. 그리고 담당 슈퍼바이저의 피드백과 슈퍼비전을 받았다.
상위목표 : 복지관 사업 중 아동복지분양 대한 이해를 한다.(80%)
하위목표 - 아동복지 사업의 운영체계를 알고 프로그램 진행 절차에 대해 이해 할 수 있 다.
⇒초등학교 저학년을 대상으로 프로그램을 계획하고 실행에 옮겼지만 프로그램 의도가 사회복지적인 방향으로 흐르지 않았다는 점이 아쉽다. 하지만 슈퍼바이저의 객관적인 평가와 동료 슈퍼비전을 받았다는 점에서 만족한다.
상위목표 : 실제적으로 현장에서 필요한 자질 함양을 위해 효율적인 현장 경험을 한 다.(90%)
하위목표 - 동료 실습생들과 대인관계에 대한 유연성과 적극성을 키운다.
⇒동료 실습생들과 실습을 함께 하면서 서로 잘못된 점은 지적해주고 잘한 점은 칭찬해주면서 실습 의욕을 북돋아 주었고 모든 프로그램에 대한 슈퍼비전도 주고받았다. 복지관과 관계된 사람들, 그리고 여러 자원봉사자들
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